发布前复盘：出处、本人表达与未知范围

把新增事实逐句送回来源

为“正在展示”标出对应画面，为“希望讲解路线”标出活动说明。若句子只有“看起来像”“大家都说”的依据，就将它写成有归属的感受或删掉。不要把同一配文的多次转载当作多个独立来源。

本人表述不是无限适用的标签

虚构例：小岑在一次绘画活动里说“这次分享让我很开心”。可以据此介绍这次分享的感受，不能改成“她一直享受被注视”。即使人物主动使用某个身体称呼，也应核对是在自我表达、玩笑还是特定创作语境中。

记录计划用途与未确认项

虚构例：练习材料只写“小岑同意活动合照”。这并没有交代能否使用单人裁切图、配什么标题、在哪个账号发布。本站将这些列为编辑确认项，不据此作法律判定。

• 已知：材料写明同意活动合照。
• 计划：将单人裁切图放入另一账号的介绍。
• 未确认：裁切、标题、账号及使用时段是否包含在已有说明里。
• 处理：用虚构文字继续练习；把实际发布条件留待确认。此清单是编辑工作记录，不是法律结论。

对照参考资料的实际支持范围

UNESCO 媒介与信息素养总览介绍批判性理解信息的能力；模块6进一步讨论再现方式与语境。它们不提供小岑的真实经历，不认证本站案例，也不证明某次改写能改善心理健康。来源标签只说明对应网页与阅读范围已核对。

复盘应留下可执行的修改

不要只写“更尊重了”。写清楚改了哪句以及为什么，例如“把‘一直很自信’改为‘按活动说明，她想解释路线’，将人格推断换成有出处的活动目的”。保留一个尚未确认的问题即可，不需要追问个人私密经历。

把方法变成行动

1. 按句列出画面、文字设定、本人表述等出处。
2. 检查来源是否真正支持该句，而非只讨论同一主题。
3. 核对引述有没有把一次情境扩大为永久标签。
4. 记录已知用途、计划用途与尚待确认项。
5. 保存修改理由和剩余问题，不在记录中加入私密材料。

练习对照表

延伸阅读与支持范围

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